Pengaruh Model Guided Discovery Learning terhadap Kemampuan Representasi Matematis pada Siswa MA
Kata Kunci:
Kemampuan representasi matematis; Guided Discovery LearningAbstrak
Kemampuan representasi matematis merupakan cara seseorang mengungkapkan kembali suatu permasalahan ke bentuk lebih sederhana. Namun kemampuan representasi matematis siswa masih tergolong rendah, disebabkan proses pembelajaran berlangsung guru mendominasi sebagai pemberi informasi utama sedangkan siswa kurang dilibatkan secara aktif dalam mengkonstruksikan pengetahuannya. Tujuan penelitian ialah untuk melihat perbandingan kemampuan representasi matematis siswa setelah diterapkan model GDL dan yang dibelajarkan dengan pembelajaran konvensional. Penelitian ini menggunakan metode kuantitatif dengan jenis quasi eksperiment. Populasi seluruh siswa kelas XI MAS Darul Hikmah dan sampel terdiri dari 16 siswa kelas eksperimen dan 15 siswa kelas kontrol. Data dikumpulkan melalui hasil tes, selanjutnya dianalisis dengan menggunakan uji-t. berdasarkan perhitungan didapatkan nilai t hitung = 3,87 dan t (0,95(29) = 1,7. Sehingga thitung >ttabel, dapat disimpulkan bahwa kemampuan representasi matematis siswa yang diajarkan melalui model GDL lebih baik daripada yang diajarkan dengan pembelajaran konvensional.
Referensi
Amieny, E. A., & Firmansyah, D. (2021). Kemampuan Representasi Matematis Siswa Kelas VIII SMP dalam Pembelajaran Matematika. Maju, 8(1).
Arikunto, S. (2010). Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktek. Rineka Cipta.
Effendi, L. A. (2012). Pembelajaran matematika dengan metode penemuan terbimbing untuk meningkatkan kemampuan representasi dan pemecahan masalah matematis siswa SMP. Jurnal Penelitian Pendidikan, 13(2), 1–10.
Enoch, J. (1995). Dasar-dasar Perencanaan Penelitian. Bumi Aksara.
Fashihah, F., & Qohar, A. (2020). Analysis of Mathematical Representation Process Standard in Learning Mathematics on Relation Material. Formatif: Jurnal Ilmiah Pendidikan MIPA, 10(2), 115–124. https://doi.org/10.30998/formatif.v10i2.5259
Hapsari, F., Tejo, E., & Cahyowati, D. (2021). Penerapan metode penemuan terbimbing ( guided discovery ) untuk meningkatkan kreativitas berfikir bagi siswa kelas VIII-A SMPN 1 Turen. 1(12), 974–981. https://doi.org/10.17977/um067v1i12p974
Hosnan, M., & Sikumbang, R. (2014). Pendekatan saintifik dan kontekstual dalam pembelajaran abad 21: kunci sukses implementasi kurikulum 2013. Ghalia Indonesia. https://books.google.co.id/books?id=tlG4oQEACAAJ
Hutagaol, K. (2013). Pembelajaran Kontekstual Untuk Meningkatkan Kemampuan Representasi Matematis Siswa Sekolah Menengah Pertama. Infinity Journal, 2(1), 85. https://doi.org/10.22460/infinity.v2i1.27
Hwang, W.-Y., Chen, N.-S., Dung, J.-J., & Yang, Y.-L. (2007). Multiple Representation Skills and Creativity Effects on Mathematical Problem Solving using a Multimedia Whiteboard System. Journal of Educational Technology & Society, 10(2), 191–212. http://www.jstor.org/stable/jeductechsoci.10.2.191
J. Tombokan Runtukahu. (2014). Pendidikan Matematika Dasar untuk Anak Berkesulitan Belajar. Ar-Ruzz Media.
Jong, T. de. (2005). The Guided Discovery Principle in Multimedia Learning (E. M. R (ed.)). Cambridge Universuty Press.
Joolingen, W. van. (1998). Cognitive Tools for Discovery Learning. International Journal of Artificial Intelligence in Education, 10, 385–397.
Luitel, B. C. (2005). Multiple representations of addition and subtraction-related problems by third, fourth and fifth graders.
Maarif, S. (2016). Improving Junior High School Students ’ Mathematical Analogical Ability Using Discovery Learning Method Improving Junior High School Students ’ Mathematical Analogical Ability U sing. Nternational Journal of Research in Education and Science (IJRES), 2(1), 114–124.
Maya, Y. (2018). Penerapan Model Pembelajaran Guided Discovery Learning (GDL) untuk Meningkatkan Hasil Belajar pada Siswa SMPN I Bandar Baru. Al Khawarizmi: Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Matematika, 2(2). https://doi.org/https://doi.org/10.22373/jppm.v2i2.4507
Mayer, R. E. (2004). Should There Be a Three-Strikes Rule Against Pure The Case for Guided Methods of Instruction. 59(1), 14–19. https://doi.org/10.1037/0003-066X.59.1.14
Meiliati, R., Salido, A., Husain, D. S., Charuddin, & Martins, A. (2025). Mathematical Representation in Problem Solving: A Comparative Study of Study Reflective and Impulsive Cognitive Styles. Aksioma: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 14(4), 1211–1226.
National Council of Teachers of Mathematics. (2020). Excecutive Summary Principles and Standards for School Mathematics. The Arithmetic Teacher, 29(5), 59.
OECD. (2023). PISA 2022 Results. In Factsheets: Vol. I. https://www.oecd-ilibrary.org/educstion/pisa-2022-results-volume-i_53f23881-en
Priansa, D. J. (2015). Manajemen peserta didik dan model pembelajaran. In Bandung: Alfabeta (Vol. 261). Alfabeta.
Puspitasari, N. D., & Susanah. (2022). Analisis Representasi Matematis Siswa SMP dalam Memecahkan Masalah Aritmatika Sosial. Mathedunesa : Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika, 11(3).
Putro, B. A. (2020). Improving Indonesian Learning Results In Suggestion Sentences With Guided Discovery Learning Model. Social, Humanities, and Educational Studies (SHES): Conference Series; Vol 3, No 3 (2020): Social, Humanities, and Educational Studies (SHEs): Conference SeriesDO - 10.20961/Shes.V3i3.46054 . https://jurnal.uns.ac.id/SHES/article/view/46054/28957
Rahmita, F., & Budiarto, M. T. (2021). Representasi Matematis Siswa SMP Dalam Membangun Hubungan Luas Antar Segi Empat. Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika, 10(1), 45–58. https://jurnalmahasiswa.unesa.ac.id/index.php/mathedunesa/article/view/25554/23429
Sabirin, M. (2014). Representasi dalam Pembelajaran Matematika. JPM IAIN Antasari, 1(2), 33–44.
Sari, M. C. P., Mahmudi, M., Kristinawati, K., & Mampouw, H. L. (2023). Improvement of Mathematical Representation Skills through the Problem-Based Learning Model. PTK: Classroom Action Research Journal, 4(1), 1–17.
Sukma, N. P., Asnawati, R., & Widyastuti. (2019). Pengaruh model guided discovery learning terhadap kemampuan representasi matematis siswa. Jurnal Pendidikan Matematika, 7(4), 513–526. https://jurnal.fkip.unila.ac.id/index.php/MTK/issue/view/1045
Sumarmo, U. (2010). Berpikir Dan Disposisi Matematik: Apa, Mengapa, dan bagaimana dikembangkan pada peserta didik. Bandung: FPMIPA UPI, 1–27.
Suprihatiningrum, J. (2016). Strategi pembelajaran: Teori & aplikasi (Cetakan 3). Ar-Ruzz Media.
Winataputra, U. S., Pannen, P., MUstafa, D., Delfi, R., Suciati, & Andriyani, D. (2021). Teori Belajar dan Pembelajaran (Kedua). Universitas Terbuka.
