PENERAPAN MODEL RECIPROCAL TEACHING TERHADAP KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA
Kata Kunci:
Model Reciprocal Teaching, Kemampuan Pemahaman KonsepAbstrak
Pemahaman konsep adalah kemampuan yang berkenaan dengan memahami ide-ide, Maka dari itu kemampuan pemahaman konsep sangatlah penting bagi siswa. Namun, pada kenyataannya kemampuan pemahaman konsep matematis siswa di SMP Negeri 2 Bandar Baru masih tergolong rendah. Sehingga diperlukan suatu model pembelajaran yang dapat diterapkan untuk meningkatkan kemampuan pemahaman konsep matematis siswa, yaitu model reciprocal teaching. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui penerapan model pembelajaran reciprocal teaching Terhadap kemampuan pemahaman konsep matematis siswa. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis eksperimen desain penelitiannya berupa pretest-posttest control group design. Populasi penelitian ini seluruh siswa kelas VIII SMP Negeri 2 Bandar Baru. Pengambilan sampel secara total sampling. Sampel kelas VII-A sebagai kelas eksperimen dan kelas VII-B sebagai kelas kontrol. Pengumpulan data menggunakan lembar tes kemampuan pemahaman konsep matematika. Hasil penelitian menunjukkan berdasarkan uji-t, dapat disimpulkan bahwa kemampuan pemahaman konsep matematis siswa yang diajarkan dengan model reciprocal teaching lebih baik dibandingkan dengan kemampuan pemahaman konsep matematis siswa yang diajarkan dengan pembelajaran konvensional
Referensi
Astriani, Linda. (2017). Pengaruh Pembelajaran Reciprocal Teaching Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Matematika Ditinjau Dari Kemampuan Awal Matematika Siswa. Jurnal Pendidikan Matematika.
Buyung, Rika Wahyuni, Mariyam, Faktor Penyebab Rendahnya Pemahaman Siswa Pada Mata Pelajaran Matematika Di SD 14 Semperiuk A, Journal Of Educational Review And Research, Vol. 5 No. 1, July 2022, hal. 46 – 51
Defi Prasasti, Fitri Maulida Awalina, Ulia Usawatun Hasana, 2020, ,Permasalahan Pemahaman Konsep Siswa Pada Pelajaran Matematika Kelas 3 Semester 1, Manazhim : Jurnal Manajemen dan Ilmu Pendidikan, Vol. 2, No. 1, Februari 2020, https://ejournal.stitpn.ac.id/index.php/manazhim
Devi Eka Prisiani, dkk,“Pengaruh Penerapan Model Reciprocal Teaching Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Pada Pembelajaran Matematika Kelas X SMA Muhammadiyah 2 Palembang”, Vol 2, 2016, h. 227.
Fitri Indah Maulani dan Luvy Sylviana Zanthy, “Analisis Kesulitan Siswa Dalam Menyelesaikan Soal Materi Transformasi Geometri,” Gammath : Jurnal Ilmiah Program Studi Pendidikan Matematika, Vol. 5, No. 1, Maret 2020, h. 25.
Maidiyah, dan Erni,dkk, “Pembelajaran Fungsi Komposisi Kelas XI dengan pendekatan Problem Posing dan Model Reciprocal Teaching di MAN Darusssalam”, Jurnal Peluag, Vol. 2, No. 1. 2013
Margono. (2013). Metodologi Penelitian Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta.
Muhammad Afdhal, Seminar Nasional Matematika dan Pendidikan Matematika (Uny 2015), Retno
Marsitin dan Vivi Suwanti,(2019). Model Reciprocal Teaching terhadap Kemampuan
Berpikir Kreatif Matematika, Jurnal Terapan Sains & Teknologi.
Rika Saril,dkk, Penerapan Model Pembelajaran Reciprocal Teaching Dalam Upaya Meningkatkan Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis, PI-MATH: Pendidikan Matematika, Vol. 1, No. 2, 28 February 2023, hal. 65. https://ejournal.unsap.ac.id/index.php/pi-math
Sanistiawati, N. M. (2018). Pengaruh Model Pembelajaran Reciprocal Teaching Terhadap Pemahaman Konsep Matematika Siswa Kelas VIII SMP Negeri 4 Amlapura. Jurnal Pendidikan Matematika Undiksha.
Setyawati, R. D., Ratu, N., Lapisan Pemahaman Konsep Matematika dalam Soal PISA pada Siswa SMA Kelas X, AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, Vol. 1, No. 8, 2019, hal. 38-89. https://doi.org/10.24127/ajpm.v8i1.1890
Sugiyono. (2014). metode penelitian. Bandung : ALFABETA.
Trianto. (2009). Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.
